“CONOZCAMOS OTROS CONTINENTES,

OTRAS CULTURAS”

INTRODUCCIÓN:

Mediante los “Comics”, podemos conocer y reconocer a otras culturas, que aunque nos parezcan lejanas están a nuestro alcance. Estas pequeñas tiras y libros nos acercan de forma mágica y cotidiana a personajes creados y recreados en culturas de otros continentes. En nuestro caso viajaremos a Bélgica, en el continente europeo y disfrutaremos de un bien añadido en este viaje, el conocimiento de personajes, personas, costumbres y tradiciones que distan de nosotros sólo en el tiempo, no en la cercanía, ya que contamos con tecnologías que nos acercan sin viajar físicamente a este país.

Se proponen actividades en las que se trabajará con alumnos de edades comprendidas entre los 14 y 18 años, del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Amazonas, Campus Maués – Amazonas - Brasil. La asignatura es Lengua Española 1°, 2° y 3° cursos en: Agropecuaria 1, 2 y 3, Informática 1, 2 y 3, Administración 1, 2 y 3.

OBJETIVO GENERAL:

Introducir al alumno en el mundo de los comics y el conocimiento de un país (Bélgica), mediante visitas virtuales al Museo del Comic y a la propia ciudad, siguiendo la “Ruta de los Comics”, que se encuentra caminando por toda esta urbe europea. En este recorrido, el discente conocerá diferentes expresiones y vocabulario sobre el tema (Comic y Bélgica), integrando en este conocimiento, las cuatro destrezas (Comprensión lectora y auditiva. Expresión oral y escrita).

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1-. Incentivar la interpretación textual y no textual propuesta en el tema (los comics y Bélgica).

2-. Despertar el interés del alumno sobre el tema, mediante viajes virtuales, búsqueda de información e imágenes a Bélgica y la “Ruta de los comics”, la cual se encuentra en esta ciudad.

3-. Mediante diferentes ejercicios que se desarrollan a partir de búsquedas activas en internet (videos, fotos, artículos, historietas, historias, experiencias y opiniones de otras personas que ya viajaron a este país e hicieron esta ruta, etc.) ellos mismos, harán un recorrido sobre el tema y tomarán nota de las características que les parecieron más importantes y típicas de este país europeo y la ruta que se trabaja.

4-. Organizar los datos recogidos por cada uno de los participantes, dividiéndoles para ello, en grupos de 4 alumnos, los cuales discutirán y expondrán sus ideas y argumentos sobre lo que para ellos es más característico, sobresaliente e importante del tema, teniendo a uno de ellos como portavoz para dar a conocer los resultados del grupo en clase. Se trabajará la autonomía y cooperación entre los discentes en el desarrollo de todas las actividades a realizar.

5-. Escuchar opiniones de los discentes, llevando un registro escrito de las mismas junto con las tareas que se van realizando, esta información servirá tanto para los mismos estudiantes como para el docente, ya que este último podrá observar y analizar las estrategias de aprendizaje de cada uno de sus alumnos.

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1:

1. CONOCIMIENTOS SOBRE EL TEMA

Se reúne a los alumnos en grupos de 4 y se les pregunta sobre sus conocimientos de los “Comics” y “Bélgica”:

· Si saben qué es un “Comic”.

· Si conocen o han oído hablar de Bélgica y los personajes de comics allá creados.

· Si conocen las aventuras de “Tin–Tin” y donde queda geográficamente este país.

· Si conocen otros comics creados en el mundo.

· Si saben de algún o algunos comics que hayan sido llevados a las pantallas de los cines.

· Si conocen a los países que hacen frontera con Bélgica.

· Si conocen qué idiomas se hablan en Bélgica.

Los alumnos/as podrán hacer preguntas a cada uno de los compañeros que estén dando información sobre estas cuestiones.

2. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS:

Se mostrará a los estudiantes videos e imágenes de la ciudad de Bruselas en las que verán detalles típicos y que caracterizan a esta urbe (APENDICE I). Se les preguntará qué han visto en las imágenes, que características tienen esas imágenes, qué les ha llamado más la atención, motivándolos para que se sumerjan en el conocimiento de la ciudad y pasen a realizar la siguiente actividad.

En este punto se usará vocabulario propio del tema como comics, del país y la ciudad. (APENDICE II).

3. LEER LAS IMÁGENES

Se les enseñará a los alumnos un corto video de la película “las aventuras de Tin Tin” dos veces (APENDICE II), se les explicará de donde surgió la idea, ellos serán quienes cuenten y describan la historia que están viendo.

Describirán las imágenes, tomando el tiempo que necesiten. Tendrán que tomar en cuenta todos los datos que forman parte de ellas.

Se centrarán en:

Los personajes

- ¿Quiénes son los protagonistas? ¿Qué otros personajes aparecen?

- ¿Cuáles son las características de la vestimenta a lo largo de la historia?

- ¿Qué actividades están realizando las personas que aparecen?

Los lugares

- ¿Dónde se encuentran?

- ¿Qué lugares forman parte de la historia?

- ¿Qué paisajes se ven y qué cosas usa cada personaje?

- ¿Cuáles son los personajes principales de la historia?

Transporte

- ¿Qué medios de transporte usan?

Tiempo

- ¿A qué horas del día son las diferentes escenas?

- ¿Qué actividades realizan los personajes?

4. REFLEXIONEMOS SOBRE NUESTRO TRABAJO

-. Los alumnos y el profesor conversarán sobre las actividades que realizaron, reconociendo habilidades propias y de los compañeros/as.

-. Se direccionarán las preguntas a temas como:

· Qué les gustó más y qué menos.

· Qué actividades les gustaron más y cuáles les gustaron menos.

· Pedirles que sugieran actividades que les gustaría llevar a cabo en futuros trabajos similares, registrando los comentarios y considerando estas sugerencias para otras actividades.

-. Se les preguntará si pueden recodar qué sabían antes de iniciar el trabajo y qué aprendieron.

-. Por último, cada grupo creará un video, power point u otro archivo que plasme lo que ellos aprendieron y sus expectativas para un futuro viaje a algún país o continente. Que les gustaría conocer y a que darían más importancia en un viaje a un país desconocido para ellos. Esta actividad la presentarán en el aula a sus compañeros y profesor usando aparatos como: ordenador, proyector, etc.

Este trabajo lo compartirán con sus compañeros y profesores en un blog que habrán creado con antelación a la realización de estas actividades.

Como cierre se verá que los estudiantes que participen en estas actividades serán los protagonistas principales, más autónomos, conocerán su forma de aprender a aprender, verán nuevas posibilidades en el uso de las Tics, su forma de relacionarse con su entorno, personas que conozcan por la red y compañeros. El profesor/a será un guía, dejando que sus alumnos sean los que vayan dando forma y ritmo a estas tareas.

La evaluación de este trabajo será continua, por medio de la observación de cada etapa, la presentación de un trabajo final (video, power point, etc.), el buen uso de las Tics y por la capacidad de los alumnos de interactuar y ser parte activa en la creación de actividades cooperativas. Se valora el trabajo en equipo y la disposición de cada alumno a resolver las tareas propuestas.

También habrá, por parte de los alumnos, una evaluación de la actividad en sí y del profesor, que será compartida y escuchada en el aula como un pequeño debate.

APENDICE I:

IMÁGENES