La mente es el cuerpo y el cerebro en movimiento.

La mente y el cuerpo están intrínsecamente interconectados, y el cerebro es el órgano principal que permite esta conexión. El cerebro es el centro de control de todas las funciones mentales y corporales, y es a través de él que la mente y el cuerpo interactúan.

Cuando hablamos de "cerebro en movimiento", nos referimos a la capacidad del cerebro para procesar información, emitir respuestas y coordinar el movimiento corporal. Cada vez que realizamos una acción o experimentamos una sensación, el cerebro está activo y en constante movimiento.

El movimiento es esencial para el desarrollo y el funcionamiento óptimo del cerebro. Durante el movimiento, se establecen y fortalecen conexiones sinápticas entre las células cerebrales, lo que mejora el procesamiento de información y la cognición. Además, el movimiento activa la liberación de neuroquímicos y neurotransmisores en el cerebro, como la dopamina y la serotonina, que están asociados con el bienestar emocional y la motivación.

La actividad física también tiene efectos beneficiosos en la salud mental. Está científicamente comprobado que el ejercicio regular mejora el estado de ánimo, reduce el estrés y la ansiedad, aumenta la capacidad de concentración y mejora la calidad del sueño. Esto se debe a que el movimiento estimula la producción de endorfinas, conocidas como las "hormonas de la felicidad", que contribuyen a una sensación general de bienestar.

Además, el movimiento corporal promueve la integración sensorial, es decir, la capacidad de procesar y dar sentido a la información sensorial. Al mover nuestro cuerpo, estamos estimulando nuestros sentidos y permitiendo que el cerebro procese y organice esta información de manera significativa.

En resumen, la mente y el cuerpo están estrechamente relacionados, y el cerebro es el órgano central que permite esta conexión. El movimiento del cerebro, a través de la actividad física y la estimulación sensorial, es esencial para el desarrollo y el funcionamiento óptimo tanto mental como corporal. Por lo tanto, es importante fomentar el movimiento y la actividad física para mantener una mente y un cuerpo saludables. 

Profesora Elizangela Ferreira

La acción y el aprendizaje.

 

La acción y el aprendizaje son dos conceptos estrechamente relacionados que juegan un papel fundamental en el desarrollo humano. Ambos se encuentran intrínsecamente ligados al cuerpo, el contexto y las relaciones en los que se desarrollan.

La acción se refiere a la capacidad del individuo para interactuar con el entorno y realizar acciones con un propósito definido. Es a través de la acción que el ser humano experimenta, explora y adquiere conocimientos sobre el mundo que le rodea. El cuerpo juega un papel esencial en la acción, ya que es el medio a través del cual se ejecutan las acciones. Mediante el movimiento y la coordinación motora, el cuerpo nos permite manipular objetos, comunicarnos, desplazarnos y realizar tareas diversas.

Sin embargo, la acción no se limita únicamente al cuerpo individual, sino que está intrínsecamente relacionada con el contexto en el que se desarrolla. El entorno físico, social y cultural en el que nos encontramos ofrece oportunidades y limitaciones que influyen en nuestras acciones y en el aprendizaje que se deriva de ellas. Por ejemplo, el acceso a materiales y recursos, las normas sociales, las expectativas de los demás y las oportunidades de participación en actividades específicas son factores contextuales que pueden promover o dificultar la acción y el aprendizaje.

Además del contexto, las relaciones juegan un papel vital en la acción y el aprendizaje. Las interacciones con otras personas, ya sean padres, cuidadores, amigos o educadores, son fundamentales para el desarrollo y adquisición de conocimientos. A través de estas relaciones, los individuos aprenden no solo habilidades y conocimientos específicos, sino también normas sociales, roles y valores que forman parte de su cultura. El intercambio de ideas, el apoyo mutuo y la retroalimentación son elementos clave en el proceso de aprendizaje.

En conclusión, la acción y el aprendizaje son procesos íntimamente ligados al cuerpo, el contexto y las relaciones. A través de la interacción con el entorno físico y social, el individuo adquiere conocimientos y habilidades que le permiten comprender y actuar en el mundo que le rodea. Las oportunidades, limitaciones y relaciones que se encuentran en estos ámbitos influyen en la forma en que aprendemos y nos desarrollamos como seres humanos.

Profesora Elizangela Ferreira

 

Reflexiones.

“Aquarela” (Toquinho)

La canción lleva al universo de la niñez, haciendo recordar la necesidad de imaginar escenarios alternativos y más brillantes. Cuando esto sucede, se puede contemplar la belleza y amplitud de la imaginación, de la creatividad. La niñez es una etapa fundamental en la que se es capaz de cualquier cosa, por ejemplo: resaltar imágenes en las que no había nada o solo tonos grises, dándoles colorido, dibujando un universo con simples líneas y creando un mundo posible. Todo parece simple, fácil de conseguir dedicándole el tiempo necesario para imaginar, con una simple mancha en un folio, de forma lúdica, se pueden ver millones de posibilidades (una nube, araña, gaviota, mariposa, etc.) Rápidamente en la niñez se soluciona un problema, una simple gota de tinta se transforma en miles de figuras. Se es capaz de observar la amplitud del mundo haciendo que cree formas de viajar por él, explorando y viajando imaginariamente, cruzando fronteras de los cuatro puntos cardinales. Los niños construyen barcos, aviones, son superhéroes que pueden volar e ir a cualquier parte del mundo, es un viaje mayormente en solitario (solo están ellos y su imaginación) y los mismos determinan como va a ser ese viaje. Descubren que la vida está repleta de salidas y llegadas, todo en ella es transitorio y provisional.

Llega un momento en que su realidad les muestra que no pueden controlar todo, que la sociedad limita sueños e iniciativas y las va acomodando a lo que le rodea socialmente, caminando a un futuro, a veces incierto. Parte de su futuro dependerá de si mismo, el resto de la sociedad en la que se mueve.

La canción transporta a dos momentos fundamentales, por un lado, la niñez, amplia en posibilidades mágicas, coloridas, llena de encanto y creatividad. Por otro lado, cuando comienza la vida adulta, en la que se siente nostalgia de un tiempo que ya no volverá.

Autora: Elizangela Ferreira

Traductora: Carmen Araceli

«Se aprende a comunicar comunicándose »

 ¿Por qué nos decantamos por el enfoque comunicativo?😍

        Hace mucho tiempo, el significado de competencia lingüística se definía cuando el alumnado estaba capacitado en dominar solamente las reglas gramaticales, mismo sin saber todavía comunicarse en la lengua meta. En estos tiempos se considera como finalidad fundamental la competencia comunicativa del discente, entendiendo esta forma como un conjunto de procesos y destrezas de varios tipos, podemos citar, por ejemplo: discursivos, estratégicos, sociolingüísticos y lingüísticos, entre otros.

Las teorías conductistas consideraban que el proceso de adquisición de la lengua se produce de forma mecánica mediante la formación de hábitos. Esto contrasta con las nuevas tendencias que ponen en evidencia la exposición del aprendiente a un input significativo y su participación en situaciones reales en las que deba producir un output comprensible en la LM, tendencias que quizás se puedan resumir simplemente diciendo que hoy en día, se considera que “se aprende a comunicar comunicándose”.

Desde nuestro punto de vista constructivista, el alumno se vuelve el protagonista de su proceso de aprendizaje, ya que “construye” el conocimiento al interactuar con el ambiente y mediante la reorganización de las estructuras mentales: el conocimiento nuevo se une a lo que ya se sabe para generar nuevos conocimientos, fomentado el aprendizaje significativo. En esta propuesta surgida entre 1970 y 1980, el docente tiene un rol de mediador y acompañante, para ayudar a que el alumnado logre, al máximo, un aprendizaje eficaz.

Cuando entendemos que el aprendizaje ha dejado de ser solamente una actividad interna, individual y monótona, y que el entorno es cambiante, el modelo expuesto arriba propone la integración de las TICs, además de las redes sociales, entre otros recursos que favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje.

       Idea central a la hora de programar una tarea: El aprendizaje lo construye el propio sujeto al interactuar con su entorno.

 

Principales representantes:

 

Jean Piaget (las cuatro etapas del desarrollo cognitivo):” En su teoría, Piaget describe cómo los seres humanos conocen, reúnen y organizan toda la información que van adquiriendo del medio donde viven, a través de un constante intercambio”.

Jerome Bruner (Andamiaje): “El docente mediador es un representante oficial de la cultura, que domina una "caja de herramientas culturales"”.

David Ausubel: Su teoría se basa en el aprendizaje significativo. En que el nuevo conocimiento se debe asociar o relacionar con lo que el educando ya sabe, alguna imagen mental, un símbolo o concepto que sea relevante o importante para él o ella. Para que esto suceda se deben tener en cuenta los conocimientos previos que cada educando tenga. En la medida que es relevante va a ser  significativo para el discente, para ello se debe relacionar con su vida, con su ambiente y con cultura. Todo aprendizaje que se relaciona con los conocimientos que ha aprendido de su entorno le será significativo.

             

   

ADVERBIOS

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Clases de palabras.

La práctica docente del siglo XXI.

Los adverbios en español.

Expresiones y modismo.